“U-S”听评课共同体的实践探索
听评课教研活动是中小学校不可或缺的常规工作,对教师课堂教学质量的提升、教师专业发展的促进都起到了一定的推动作用.鉴于此,本文以XX大学《教学技能训练与高效课堂构建》项目组与XX中学教师组成听评课共同体为依托,通过两年的行动研究实践,逐步形成以共同规划、共构组织、共同成长为理念,构建“共同规划、共构组织、课后研讨、专题反馈”循环工作路径的“U-S”听评课共同体.旨意在于以课堂教学为出发点,优化课堂教学环节,实现教师的专业成长.
“U-S”听评课共同体、课堂观察、教师专业发展
G42;G4
河南省教育科学“十二五”规划2015年度课题“共同体框架下的立体化校本教研模式实践研究”编号[2015]-JKGHYB-0660;2014年周口师范学院第四批校级重点学科“课程与教学论”项目编号040102的研究成果
2016-06-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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