小规模学校教师话语权的缺失及构建
近年来,随着小规模学校的衰落,小规模学校教师话语权逐步缺失.小规模学校教师话语权缺失的原因主要有三个方面:城乡同构的教育体系削弱了小规模学校教师的话语权;“文字上移”致使小规模学校衰落、教师失语;新课程改革加速了小规模学校教师的边缘化.重构小规模学校教师话语权,应探索“和而不同”的发展之路,复兴小规模学校;实施文化引领,彰显小规模学校教师的公共性;唤醒小规模学校教师的独立精神,探索小规模学校课程与教学规律.
农村、小规模学校、教师话语权
G51;G45
2015年度国家社科基金一般项目15BSH063“西北连片特困地区教育发展的‘内卷化’问题研究”,2014年度教育部人文社会科学研究规划基金项目14YJA880088“西北连片特区学校自我发展与变革问题研究”、甘肃省“十二五”教育科学规划2015年度重点课题GS[2015]GHBZ032“后撤点并校时代’西北农村小规模学校内生性发展问题研究”的研究成果之一
2016-06-22(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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