减法思维:教师研究的重要选择
教师研究是教师专业发展的重要途径,分析发现,在教师研究中错位、越位、抢位和不到位现象表现突出,如此所产生的危害是结构庞大,尾大不掉;内容繁复,条理不清;理论罗织,难以统领;结论不明,悬在空中.其浅层原因在于三个方面:功利主义驱使下的一哄而上,“研术下移”过程中的鱼龙混杂,量化要求“裙带”中的假冒伪劣.深层原因在于对加法思维的盲目崇拜.分析发现,减法思维比加法思维更适合于教师研究,因为其在现象聚焦、问题厘定、思路澄清、方法确定、理论选择、内容优化和结论凝炼等方面都具有明显优势.因此,减法思维应成为教师研究的重要选择.
教师研究、减法思维、加法思维、重要选择
G42;G40
江苏师范大学人文社会科学研究基金项目“教师实践性知识构建研究”15xwr021;江苏高校优势学科建设工程资助项目“江苏师范大学教育学省优势学科建设”苏政办发[2014]37的研究成果之一
2016-06-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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