数学教学中的理解性学习探究——评《数学理解性学习与教学:文化的视角》
中国的数学教育一直在国际上显露出骄人的“成绩”,中国学生在国际数学奥林匹克竞赛中屡获金牌.但是在辉煌成绩的背后,我们应该冷静地看到“高分下潜伏着的危机”,中国学生存在偏科、应用能力和动手能力薄弱等问题是不争的事实.中国的数学教育带给学生的是会考数学,但不会用数学;被动地接受数学,而不是主动地学数学;最终只是知数学,却不能深刻地理解数学.因此在数学教学中,让学生学会理解性地学习具有重要的现实意义.《数学理解性学习与教学:文化的视角》一书基于国际上相关的已有研究成果,融合多学科视角,特别是文化视角,结合对中国本土数学教育理论及实践的深刻反思,构筑了数学理解性学习与教学比较完整的理论分析框架和实践指导策略.
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G40;G62
2016-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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封4
