基于“论证”的教学过程模式及其应用策略研究
“论证”是由“资料”推论而产生“主张”,同时说明推论过程与理由,并且在“主张”受到质疑时能够对自己的理由和依据做出合理性的辩护的一种活动.将“论证”引入科学学习,可以培养学生的“论证能力”与科学探究能力,可以使学生经历类似科学家的理论选择与问题解决方案论证的过程,由此进一步促进对科学产生的过程,以及科学概念和科学本质的理解,促进对问题解决中的判断与决策等深层次能力的提升.本文基于图尔敏的“论证”图式结合科学教学的特点,建构了“三阶段六步骤”的论证式教学模式,在此基础上初步探索了应用该教学模式可能的教学策略.
论证、科学学习、论证式教学模式、教学策略
G42;G44
教育部人文社会科学研究青年基金项目“社会学视角下教育改革代价问题的认识及应对”14YJC880067
2016-06-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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