从抵制到赋权:论西方媒介素养教育价值取向的历史演变
媒介素养教育的价值取向是教育的组织者基于自身需要和对媒介价值的认识,在开展教育活动时的价值倾向.分析媒介素养教育的价值取向时,应把握其内涵的三个基本要义:教育组织者的自身需要;教育组织者对于媒介价值的认识;开展教育活动时组织者的行为倾向.西方的媒介素养教育发展历程可划分为印刷时代、电子时代、数字时代,其价值取向先后经历了“阶层化取向”、“人本化取向”及“民主化取向”的演变.
媒介素养教育、价值取向、阶层化、人本化、民主化
G40;G72
教育部人文社会科学规划基金项目“从共享到共生:基于专题学习网站的知识建构转型研究”12YJA880161;江苏高校优势学科建设工程资助项目的研究成果之一
2016-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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