学校行政伦理与教育领导关系之探究
学校办学须以「行政伦理、集体领导、整体带动」的领导理念发展校务,共创优质校园,结合四轮传动的思维,藉由「行政团队」和「教师队伍」做为前轮,「、区资源」和「家长支持」做为后轮,共同乘载「学习成长」的孩子,以雁行理论的集体领导的理念推动着转轴,让领导团队促使教育生机再活化,创意教学再实现.教育本质就是教育伦理,教育本身就是目的,透过学校行政实践道德教育,就能确保教育的目的性和合理性.没有学校行政伦理教育领导是空的;没有教育领导学校行政伦理是盲的.因此,教育领导须以学校行政伦理为基础内涵;学校行政伦理须以教育领导为导向,彼此具有相互依存关系.同时,经由学校行政伦理「改变-转变-应变-蜕变」的领导历程,改变同侪教师的思维,转变孩子学习的观念,应变时代潮流的发展,开拓国际交流,实施「同课异构教学」蜕变创意教学内涵,展现领导契机,延续过去「实验小学」的招牌(signboard)形塑现在优质学校的品牌(brand),再创未来灵性卓越的名牌(nameplate),共创优质的校园伦理与绩效领导.
行政伦理、集体领导、优质校园、绩效管理
G40;G47
2016-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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