“减负”的内涵与视角
学生的课业负担既有作业量、考试与排名等显性的负担,也有学习过程中思维与理解的隐性负担,判断学生课业负担是否过重的标准,是基于客观共识的政策法规,但要真正落实“减负”,还要从政府推动、成才观念和公众意见等视角综合考量,而教育界自身要建立“学业负担状况”就是教育质量的新理念.
学生、课业负担、减负
TM7;F32
教育部人文社会科学研究一般项目规划基金课题“普通高中发展转型及其课程多元选择性研究11YIA880071”、天津市哲学社会科学研究规划资助项目“普通高中特色发展与新课程实施创新TJJX11-018”、山东省教育科学“十一五”规划重点课题“初中生学习适应性与学业成绩的相关性研究2010G2073”的阶段性成果之一
2015-08-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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