为师四境——在初中语文教学课题研究中的成长回眸
对于语文教师来讲,成长带有鲜明的学科烙印.几乎没有人能够将研究视角绕开阅读和写作,识字和写字,教学和评价,口语交际和综合性学习来另起炉灶的.但是这并不意味着语文教师必须遵循着千篇一律的成长模式,陷入到面面俱到的忙碌之中.倘若如此势必会零打碎敲不成体系,并且无从下手劳而无功.每位教师,在教学之路上,找准方向往往比努力更加重要.立足于当下实际,根据自己的条件和特长,找准自己发展的最适合的路径,尤其是找准研究的抓手和切入点,方能由点及面,提纲挈领,走出适合自己的个性化专业成长之路.
初中语文、语文教师、阅读和写作、研究视角、口语交际、教学、成长之路、成长模式、不成体系、切入点、个性化、专业、学习、学科、提纲、识字、评价、路径、炉灶
G63;G62
2015-07-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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