高中历史情境教学略论——从边缘性参与到主体性融入
学习总是与一定的社会文化背景相联系.高中历史情境教学应以生活为源泉、以活动为途径、以思维为纽带、以情感为核心、以求真为境界,实现历史教育的本质功能,培养出有志于民族复兴的一代新人.
历史课程、情境教学、边缘性参与、主体性融入
2015-06-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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历史课程、情境教学、边缘性参与、主体性融入
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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