我国学前课程创生思想的发展与思考

摘要：

“课程创生”是当代课程研究领域的一个重要概念,这一概念由西方学者首先提出,但在我国教育家的教育研究及实践中也不乏课程创生思想.从历史的视角考察我国学前课程创生思想的演变,基本经历了个别元素萌生、正式诞生并初步践行、遗失与回归三个阶段.分析这一发展历程可以发现,社会发展的需要是课程创生的根本动因,对儿童主体性的尊重是课程创生的必要前提,而课程决策权力的下移是课程创生的制度保障.

关键词：课程创生、学前课程创生、儿童主体性、课程观

资助基金：国家社科基金教育学一般课题“我国综合类教改实验的效果评估研究”BHA130045阶段性研究成果

在线出版日期：2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：20-23