教师为什么不愿意合作——以学校场域中的教师惯习为研究视角
学校场域由行政场域、教学场域等构成.每个场域的行为主体都有行使其权力的边界,有着不同的惯习,形成了不同的行动逻辑.各种不同的思维活动和行为表现相互交织构成了学校的生态环境.适应时代对教育的要求,需要打破传统的教师惯习,建立教师专业共同体.
学校场域、教师惯习、合作、专业共同体
2015-06-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共3页
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学校场域、教师惯习、合作、专业共同体
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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