教学研究价值取向的转移:从“一般”到“特殊”

摘要：

回顾教学研究的发展历程,研究者的价值取向呈现出从“一般”到“特殊”的转向,这体现在研究者的价值观念、思维方式和行为规范等层面.具体表现为:从揭示教学的普适性规律到寻求教学的情境化意义;从主客二分的对象性思维到主客合一的关系性思维;从重视科学性的实验研究到重视解释性的自然研究.客观认识这一转向,保持“领域一般”和“领域特殊”之间的张力,是教学研究的应有追求.

关键词：教学研究、价值取向、领域一般、领域特殊

在线出版日期：2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-17