聚焦问题 对话反思——实现公开课促进教师专业发展效益最大化
公开课是由教师个人独立备课或群体集体备课,一位教师授课,众多同行、专家、领导等听课、评课的开放、公开的教学活动.与日常教学相比,公开课常常要经过设计、试讲、反思、再设计的循环往复过程,授课结束后会安排说课和评课活动,因而对教师的专业发展更为有益.但从实际来看,公开课对教师的专业发展作用有限,没有取得与教师为上课所付出的时间、精力相称的收益,而且这种收益常限于授课教师,对于大部分听课教师来说,收效甚微.从发挥公开课对教师专业发展的效益出发,公开课必须聚焦问题,通过对话反思性评课,架起教育行动与教育认识的桥梁,建构教师的学科教学知识,促进教师走向专业性实践者.
天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划“十二五综投”教改项目“教师专业发展视野下小学教育专业毕业教学设计改革研究”项目D02-0401阶段研究成果
2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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49-50,48
