后现代认识论下教育研究的当代转向及其反思
受教育研究的殖民主义以及科学主义的影响,我国的教育研究缺乏民族性和本土化,试图发现万千变化的教育问题背后的一般规律,构建教育的“大同”理论.自后现代认识论的介入,文化认识论开始翻转“党同伐异”的倾向.他者理论关注他者世界、容忍差异,应用在教育研究中体现为注重研究的民族性和地方性；体验哲学主张体验式的探究,构建情境性的意义.然而我们也要警惕后现代认识论的缺陷,防止教育研究倒向相对主义和主观主义.
后现代主义、后现代认识论、“异”思维、教育研究
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《教育研究方法论流派梳理与学科体系构建研究》DAA090138
2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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