论教师课程自觉的内涵、阶段与路径

摘要：

教师的课程自觉是缓冲教师个体与课程实践彼此疏离状态的动态渐进过程,具有从学科课程的自知、理解课程的自省和开发课程的自立三个发展层次构成,伴随教师自身专业成长的全过程.教师课程自觉愿景的实现,需要在开放、民主、科学的课程意识中实现学科课程的思维转向,在理解课程的基础上创生个体课程语言体系及课程运作模式,在开发课程的尝试中不断丰富课程实践.

关键词：教师、课程自觉、学科课程、理解课程、开发课程

分类号：G423.07;G642.3;G712

资助基金：教育部人文社会科学研究项目DHA070158

在线出版日期：2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：27-29