课堂教学量化评价初探
2009年以来,我校开展了以课堂教学改革为重点的整体改革。学案导学、精讲点拨、分组学习等举措,从根本上改变了教师一味灌输、学生被动接受、“插秧式”座次排列的传统的编班授课制,教学方式由“满堂灌”转变为“精讲、点拨”,学习方式由被动接受转变为自主参与。在这种课堂结构的框架之下.小组合作学习的重要性凸显出来。我们在指导学生提高小组合作学习质量的基础上,尝试以评价方式提高课堂教学的有效性,促进学生综合素质的提高。
课堂教学改革、量化评价、学生综合素质、小组合作学习、被动接受、2009年、整体改革、学案导学
G632.0(中等教育)
2012-04-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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