课程评价性思维:教师课程意识的觉醒与彰显
教师的课程评价性思维能够体现教师的主体地位与能动性;提升课程实践的品质与理性;使教师专业发展走向自主与自由。教师评价性思维的习得在学理上遵循认知-反思-批判-对话-建构的发展路径,在现实条件分析上,则要扩展教师课程评价的视域,为教师进行课程评价赋权增能,营造和谐共享的课程评价文化与气氛。唯有如此。课程评价才能内化为教师课程实践的思维方式,成就教师的课程评价性思维。
课程评价性思维、教师、课程意识
G650(师范教育)
2012-04-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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