优质教育管理的标准及其实现路径——人性假设的视角
教育管理与其他管理相比有特殊性.优质教育管理不只强调管理性,而且还要重视教育性.强调教育管理的管理性,就是追求教育管理的"高效率"与"好效果";重视教育管理的教育性,就是追求教育管理活动中受教育者的"真成长".合理的人性假设是优质教育管理的逻辑起点与必要前提.作为管理活动的教育管理应视被管理者为复杂人,如此则优质教育管理势必会走向权变管理;作为教育活动的教育管理应视受教育者为"可教育人"和"成长中人".根据复杂人、可教育人、成长中人的人性假设来构建科学的教育管理理念,并以这些科学的教育管理理念来设计教育管理制度,是实现优质教育管理的途径.
优质教育管理、标准、实现路径、人性假设
教育部高等学校本科教学质量与教学改革工程:公共事业管理教育管理特色专业建设项目项目号:TS2261资助,系2008年度江西省教学改革课题"完全学分制下大学本科公选课教学改革研究--以A校为个案"JXJG-08-2-5
2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
33-36
