教科书:对话中生成的开放文本

摘要：

传统教科书"知识裁体"的单一目标定位既忽视了鲜活的生命体验,又把掌握知识、习得技能、陶养情感的过程丢弃在学习结果之外."对话性实践"理论将学习重新界定为包括学习者与客观世界的对话、与他人的对话以及与自己的对话三种实践模式,为教科书摆脱"独白式知识代言人"保守形象指明了方向.

关键词：教科书、对话、生成

资助基金：山东省教育科学"十一五"规划重点课题"中小学教科书内容改革研究"课题编号 115GZ27

在线出版日期：2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：34-36