从批评走向关怀--基于教师专业发展过程中的一种思考

摘要：

教师批评是伴随课改的深入而逐渐升温的.批评,本身是一种单向度的"话语霸权".批评主体的话语权又是自赋的.批评教师貌似关注教师,实际上很难成为教师专业发展的推动力量.为此,探寻一种可供替代的教师关注方式尤为必要和紧迫.教师关怀则不失为一种可供选择的替代方式.以此为起点,通过与教师的对话、合作,对教师生活的认可、体验,教师专业发展才能真正内化为教师的有效动力.

关键词：批评、批评主体、教师批评、教师专业化、教师关怀

在线出版日期：2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：41-43,46