学生:作为课程资源和影响课程的因素

摘要：

我们头脑中的哲学及对美好生活的设想决定着我们如何将学生作为课程资源及影响课程的重要因素的方式.认知分类学可以作为一种有价值的手段,帮助教师设计涉及更大范围的认知学习的教学活动,但需要区分资料(信息)与知识,也有必要在分类学中增加问题解决过程和创造活动.在现实生活中,情感过程--兴趣、态度、价值观不可能从认知过程中分割开来,用情感过程作为重点取代狭窄的以认知为基础的课程潜伏着导致新的不平衡的危险.既然儿童的智力发展不会在任何条件下都是和谐的,我们就必须考虑儿童所处发展阶段,从而在学校和家庭中为儿童提供适当的环境条件.道德教育不能被看作是维持现存秩序的道德教化,民主社会的理想要求在批判社会不平等、不公正现象中发展起来的理性的力量充实我们正在成长的一代人,学校应该是给予正在成长的一代人理性的力量以最终引起社会转型的主要机构.

关键词：学生、本质属性、认知目标、情感过程、社会性发展

资助基金：第九届霍英东教育基金会资助课题的阶段性研究成果之一

在线出版日期：2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：8-12