关于语文课程性质的重新认识——兼评"工具性"、"人文性"、"言语性"
对课程性质的认识决定课程实践的方法论取向,语文课程实践中长期存在的少慢差费现象与对课程性质认识的不确定因素有关,目前存在的工具性、人文性、言语性的语文课程观并没有把握语文教育的内核实质.语文课程的性质就是语言性,是以语言为本位的教育,并认为这一假设具有丰富的理论内涵和多维的性质包容性,对语文课程的改革与发展具有重要的实践意义.
现代语文教育、工具性、人文性、言语性、语言性
2015-06-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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