在场与缺席:教师参与教育研究的实践困境
@@ 近年来,随着"科研兴校"、"教师成为研究者"等观念深入人心,中小学教育科研蓬勃发展,校校有课题,人人搞科研,已不是新鲜事.然而,"教育科研唯文论"、"教育科研也要治‘乱'"、"泡沫科研"、"科研浪费"等质疑声也不绝于耳.中小学教育科研到底怎么了?参与教育研究的教师到底出了什么问题?我们在找寻问题的答案时发现:课题多了,但是不知有多少回,教师只是帮助专家检验教育实验假设的操作者和执行者;论文也多了,但是有多少论文,能让我们看到教师的身影,听到教师内心深处的呼唤,感受到教师成长过程中的辛酸和愉悦.教师,本应是中小学教育科研的主体,现在却被专家学者置于研究的边缘,被无情得淹没在教育理论话语之中,成为了"沉默的大多数".进一步说,虽然大多数教师身在研究现场,实际上却成了学校教育科研中尴尬的缺席者.
2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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