论三维教学目标的实现策略
@@ <基础教育课程改革纲要(试行)>中指出:课程标准"应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求",这个三维的课程目标不仅明确了基础教育培养对象应达到的整体素质要求,同时也规定了促进学生全面发展的教学活动准则.而只有在各个教学活动过程中实现具体的三维教学目标,才能落实总体的课程目标.因此说,能否在教学活动中实现三维的教学目标,是关系到新一轮课程改革成败的关键环节,也是衡量教学改革成功与否的重要尺度.然而,从当前整体的教学状况来看,实现三维目标却又是一个难点:一是因为陈旧的教育教学观念仍在起着惯性作用,致使一些教师落实三维目标的自觉性不够.这就要求我们必须入情入理的分析清楚为什么要实现三维的教学目标,从而使广大教师增强投身教改的自觉性和主动性.二是因为对三维目标的相互关系缺乏清晰的认识,以致不能采取科学的实现方式,甚至出现了一些偏颇倾向.这就要求我们必须要从理论和实践的角度透析三维目标的内在联系,深入探讨到底如何才能科学地实现三维的教学目标.
2015-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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