在病理实验教学中几种教学方法的运用

摘要：

@@ 长期以来,传统的病理教学中存在的主要问题是"两多两难",既学习内容多,抽象概念与形态学描述多;理论知识记忆难,显微镜下病理图像掌握难[1].加之传统的理论课和实验课形式单调、教学媒体落后、教学效率低、教学信息反馈弱,师生双向交流不足,学生被动的接受知识、技能,抑制了学生的主动性和创造性的发挥.而实验课的教学使得学生对形态病变的理解更为形象化,有利于深化对理论课内容的理解和记忆,更为重要的是实验课给学生提供了一个理论与实际、基础与临床联系的机会,在目前我校病理实验课课时较少的情况下,采取何种教学方法使同学们在最短的时间里学到最多、最有用的知识,是我校病理教学改革的重中之重.

机标关键词：病理实验教学、教学方法、病理实验课、学生、理论课、病理教学、知识记忆、理论与实际、学习内容、形态学、信息反馈、显微镜下、双向交流、临床联系、教学效率、教学媒体、教学改革、抽象概念、病理图像、主动性

所属期刊栏目：14

分类号：R36(病理学)

在线出版日期：2006-06-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：89-90