“5+2=0”现象分析与对策

摘要：

一、“5+2=0”现象分析
(一)5”的定义
幼儿从星期一到星期五在幼儿园学习5天,这是一个通俗的“5”的定义.而幼儿在幼儿园的5天学习活动中,老师会从幼儿早上进入学校,就以身作则的让幼儿理解基本礼貌的应用,虽然只是一句小小的早上好.接着又从幼儿用餐的餐前,吃饭,餐后做了提醒,比如“某某小朋友,去解便洗手哟!”“我们把饭咔嚓咔嚓的嚼细”“饭后记得擦嘴哦”等一系列的用餐习惯的养成.分区域游戏时,幼儿会因为玩具的数量,样式,功能而起冲突,老师通常会让幼儿先自己解决,如果幼儿自己已经解决了冲突,教师会在游戏结束总结时表扬幼儿,另一方而,幼儿的矛盾冲击越来越大,教师会亲切的同幼儿交流,让幼儿逐渐的理解分享合作的含义,并慢慢养成这种分享的好习惯.因此,“5”就是5天在园教育,幼儿园教育.

机标关键词：现象分析与对策

分类号：G451.1

在线出版日期：2017-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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