论普遍的教育实践非理性
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论普遍的教育实践非理性

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转换分析角度,“教育知识与实践相脱离”实为教育者不践行教师教育所授教育知识的结果,是一种“普遍的教育实践非理性”现象.这一现象产生于长期以来人们对教育知识的“可靠性”设定,以及由此引发的压抑受教育者教育经验的教师教育.除此积弊,宜将教育知识的基本性质理解为“可信性”.“可信性”教育知识的教师教育实践注重解放受教育者的教育经验,可有效促进教育知识与受教育者未来的教育实践相结合,从而消除普遍的教育实践非理性.

实践非理性、教育实践、教育知识、教师教育

40

G40(教育学)

全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部重点课题"我国教育知识史的语境考察"DAA100191;四川省教师教育研究中心项目"教育知识转型与教师教育变革"TER2009-010

2013-09-10(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)

共5页

80-84

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四川师范大学学报(社会科学版)

1000-5315

51-1063/C

40

2013,40(4)

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