"后减负时代"基础教育领域内卷化的惯性势能及脱嵌路径——基于社会嵌入理论的剖析

摘要：

"双减"政策颁布后,我国基础教育步入"后减负时代".教育内卷化现象得到了一定程度的控制,但同时仍有较大的惯性势能,并呈现出新的表现形式:课后辅导职能回归学校,内卷或从校外走向校际;变相补课难以治理,内卷逐步转入地下;素质教育补习成为新风向,制造出新的内卷形式.运用社会嵌入理论对教育内卷化展开剖析,发现形成教育内卷的原因主要包括文化认同、制度规范、个体认知及社会关系等4个方面.在此基础上,从家庭、学校、政府和社会四个层面有针对性地提出缓解教育内卷化的策略:匡正家长不科学的教育理念;强化学校教育主阵地,为学校教育增质提效;建立健全以立德树人为依托的教育评价体系;凝聚社会共识,探索家庭、学校和社会协同育人模式.

关键词："双减"政策、教育内卷、社会嵌入理论、教育焦虑、学习负担、学生减负、基础教育

所属期刊栏目：38

分类号：G40-011.8(教育学)

资助基金：全国教育科学十四五规划课题BFA220179

在线出版日期：2023-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：65-70