数学史融入数学教学:意义与方式

摘要：

数学史融入数学教学的意义与方式是研究数学史与数学教学之间关系的中心课题.文章在“教学三角形”模型基础上,构建了一个数学史融入数学教学的概念性框架,从理论层面论述了数学史融入的意义所在.此外,结合我国数学课堂教学的特点,在西方学者研究基础上,从实践层面提出了数学史融入数学教学的四种方式,分别为:附加式、复制式、顺应式以及重构式.

关键词：数学史、数学教学、意义、方式

所属期刊栏目：32

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2016-05-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：115-120