10.3969/j.issn.1000-5757.2011.02.076
大学英语书面任务反馈的现状与效率:一项对教师和学生的调查
通过对西南地区某高校大学英语课教师和学生的问卷调查及访谈,发现:在传统大学英语教学环境下,书面任务反馈的对象丰富,但方式传统,以教师纠正性反馈为主,评价简单;师生均认为反馈对学生学习提高有一定效果;学生希望得到更多的来自老师的详细反馈,而教师认为当前的反馈方式耗时较多,效率较低,应采用多元化的反馈方式.反馈理论的成果难以引用于实际,建议研究者关注转变学生对教师依赖,以改变大学英语书面任务反馈的方式,提高效率.
大学英语、书面任务、反馈方式、效果、调查
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H319(英语)
2011-05-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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