从知识含义理解视角的变化看教学评价改革

摘要：

理解知识含义的视角大致经历了一个从单方位、单角度到多方位、多角度的发展过程.这对教学评价改革有着重要的启示和影响,即评价目标由重外在、事先预设走向更重内向、动态生成,由重结果走向更重过程,重知识的积累走向更重智慧的生成;评价内容多元化;评价主体多元化、评价主体与评价客体统一化;评价方法多元化,由重定量评价走向定性评价与定量评价的结合.

关键词：知识含义、理解视角、教学评价改革

所属期刊栏目：23

分类号：G420(教学理论)

资助基金：贵州民族学院校科研和教改项目

在线出版日期：2007-06-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：15-16,21