10.3969/j.issn.1000-5757.2005.z1.011
人文情怀:教师自觉的前提
教师人文情怀由内而外分为三个层面.自我期许是意识层,它决定教师最终所能达到的高度.教师应坚持文化建设者和道德守望者的社会定位,担负起知识人的传承职责.职业修养是功能层,它决定着教师专业成就的大小.教师面对时代要求,应坚持终身学习,关注社会动态,最终实现个性化教学.日常生活是外显层,它决定教师人格感染力的大小.教师在师生关系和同事关系上的真诚、宽容与尊重,在自我认识上的反思性实践,使教师的人文情怀得以不断提升.
人文情怀、教师自觉、前提
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G635.1(中等教育)
2005-07-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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