创设学生体悟学习的情景

摘要：

@@ 体悟学习包括两方面:体验和领会、感悟.所谓体验,就是通过精心设计的活动、游戏和情景,让参加者在参与过程中观察、反思和分享,从而对自己、对他人和环境获得新的感受和认识,并把它们运用到现实生活中.体验性学习活动不以发展探究能力、操作能力为根本目标,而以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目标,它是体悟学习的外在形式.所谓领会和感悟,就是内部认知结构的异质重建,即在领会多元性文本意义的基础上,通过主体内部认知活动(思辨、整合、参悟)实现人文知识向人文精神的过渡.它是体悟学习的内在形式.

机标关键词：学生、体悟学习、体验性、学习活动、文化积累、文本意义、探究能力、生活积累、认知结构、认知活动、人文知识、人文精神、目标、感悟、操作能力、参与过程、学习包、多元性、重建、整合

所属期刊栏目：21

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2006-03-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：40-41