由一节数学教研课说开去--教师应理性评价、鼓励学生

摘要：

@@ 上课铃声响了,一堂关于<万以内加减法不连续进位笔算加法>的教研课拉开了它的序幕.教师为了上好这节课,课前作了精心准备,买了一大堆铅笔放在讲桌上,上课时先复习1000以内不进位加、减法,教师出示了口算卡片,学生以”开火车”形式进行口算,学生每答对一道题,教师表示”真聪明”、”真能干”,或者全班学生同声表扬”你棒!你棒!你真棒!”教师还每人奖励一只铅笔,这样整个课堂掌声起伏,学生回答一声高过一声,结果还未进入新课学习,教师面前的铅笔早已发放一空.在课堂中,教师为了追求群众效应,大量采用集体口答,大加赞扬,对每个学生的回答都给予了表扬和一定的物质奖励,对于这些做法,笔者却不敢苟同.

机标关键词：数学、教研、教师、理性评价、学生、铅笔、物质奖励、口算、课堂、表扬、声起伏、加减法、不连续、学习、效应、群众、铃声、卡片、加法、集体

所属期刊栏目：21

分类号：G4(教育)

在线出版日期：2005-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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