研究性学习中的思维障碍及排解对策

摘要：

@@ 研究性学习是一种由学生从自己身边和社会生活中提出问题,在教师指导下,独立自主地收集材料,处理信息,在动态中探索求知,寻求解决问题方法的一种学习.研究性学习是相对传统教学所奉行的"接受性学习"而提出来的."接受性学习"是教师向学生传授结论性知识,提出既定的问题,学生用既定方法解决重复出现的问题的一种学习.可见,研究性学习是一种全新的学习模式,他与"接受性学习"有着巨大的差别.这就给研究性学习的主体--学生,提出了一个新的问题,即如何适应研究性学习?随着研究性课程改革的推进,笔者发现影响研究性学习的思维障碍普遍存在.如厌倦性思维、片面性思维、定向思维和闭锁性思维等,这一方面严重妨碍了学生参与研究性学习的积极性、主动性和创造性;另一方面严重制约着研究性学习任务的完成和目标的实现.因此,要想搞好研究性学习,就必须努力排除学生头脑中的思维障碍.

机标关键词：究性学习、思维障碍、接受性学习、学生头脑、面性思维、学习的主体、学习模式、社会生活、课程改革、解决问题、教师指导、方法、独立自主、定向思维、处理信息、主动性、性知识、创造性、制约、收集

所属期刊栏目：21

分类号：G42;G4

在线出版日期：2005-05-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：75-76