课堂数学交流应关注的几个度

摘要：

@@ 从数学的社会性来看,一个数学理论之所以是正确的,其意义在于这一理论用文字和符号表达出来,得到了数学共同体的认可.数学课堂作为一个小型的数学共同体,当教师用数学语言符号对数学理论作出解释时,学生也必须理解这些数学语言符号,于是,就存在着一个数学学习共同体成员之间彼此解释各自的想法、相互理解对方的思想的需要,这就要求学习共同体全体成员共同积极地参与交流.笔者认为,要在课堂上真正开展积极高效的数学交流,教师必须改变传统的数学教学观,认识到课堂交流是一种"在各种价值相等、意义平等的意识之间相互作用的特殊形式",除此之外还应关注以下几个度:

机标关键词：数学共同体、学习共同体、语言符号、数学理论、数学交流、相互理解、特殊形式、数学课堂、课堂交流、解释、教师、意识之、课堂上、教学观、符号表、学生、小型、文字、思想、价值

所属期刊栏目：20

分类号：G641(高等教育)

在线出版日期：2005-03-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：66-67