浅谈阅读教学中思维能力的培养

摘要：

@@现代化建设需要一批富有想象能力和创造能力的新型人才。这种人才从小学开始就必须注意培养。而小学语文教学在发展学生的智能、培养创造能力方面，具有有利的条件。近几年来，我一直在教学中注意探索。现在谈谈自己粗浅的体会和做法。
一、引导学生想象课文的情境，激发思维。
思维是学生掌握知识的主要心理过程，只有激发学生积极思维，才能让学生主动地获取知识。教《一定要争气》时，为了培养学生的想象能力和口头表达能力，我在指导学生熟悉课文的基础上，以童第周剥青蛙卵外膜的实验这件事为中心，创设一个大学课堂对话的情境，让全班同学扮演各国的大学生，自己扮演那位著名的生物教授。我站在讲台前，指着一架实验仪器，讲述自己多年来未能做成剥青蛙卵外膜这项实验的事，提出希望学生尝试的要求。这样，每个学生好像都置身于课文所描写的实际环境中。他们按照课文内容展开了想象。这时，我引导学生讨论：听了教授的话以后，各国学生有什么反映?童第周表现怎样?后来他是怎样把这项实验做成功的?学生兴趣盎然，积极发言，气氛极为活跃。通过这样的讨论，学生深刻领会了童第周在“一定要争气”的思想指导下那种刻苦钻研、反复实践的忘我精神。一个学生说：“后来童第周把剥下来的青蛙卵外膜交给教授时，教授愣住了，过了半天才激动地说：‘童第周真行!中国人真了不起!’”

机标关键词：阅读教学、引导学生、想象能力、实验仪器、课文、培养创造能力、小学语文教学、思维、青蛙、口头表达能力、注意培养、指导学生、知识、学生主动、学生兴趣、学生尝试、心理过程、实际环境、人才、培养学生

所属期刊栏目：17

分类号：G62(初等教育)

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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