情景教学事半功倍

摘要：

@@ 在小学语文教学中，巧用电教媒体，创设教学情景，进行情景教学会收到事半功倍的效果。
创设情景激发兴趣
心理学理论告诉我们：兴趣是学生学习的原始动力，它能使一个人产生学好某种知识的稳定倾向。小学语文教学的首要任务是激发学生对学习内容的兴趣。生动形象的电教媒体具有展示立体画面的优势。正确地使用电教媒体，能创设情景，激发兴趣，充分调动学生的视听感官，把他们的视线聚集于特定的学习对象上，引导学生积极主动地参与学习活动，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。如教学《雷雨》时，二年级学生很难想象出雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。上课前，教者把雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的各种声响组合清晰地录在磁带上。在学生初步感知课文的同时，悄然播放事先录好的各种声音——雷雨前那沉闷的音乐，仿佛使人看到黑沉沉翻滚的乌云，低垂的天幕向人们压来……哗、哗、哗的大雨声，仿佛使人身临其境，看见大雨突然从天而降，让人感到措手不及。风声、雨声混杂在一起，惊人的闪电声震人耳鼓，加之教师富有表情地朗读，让人感到那雨来势是那样凶猛，那样急切，使人紧张害怕……一会儿，雨过天晴，轻柔的音乐伴着塘边的蛙声、悦耳的蝉声和着清新的空气扑面而来，又让人感到轻松舒适……逼真的音响和老师富有表情地朗读，渲染了气氛，创设了特定的情境，完全把学生带入了课文所描绘的大自然的景色之中，先声夺人，给学生留下了深刻的印象。使学生感到课文描写的景色细腻感人，激发了学生学习的兴趣。

机标关键词：学生学习、雷雨、小学语文教学、电教媒体、激发兴趣、创设情景、课文、心理学理论、自然景象、知识、原始动力、引导学生、音乐、学习内容、学习活动、学习氛围、学习对象、稳定倾向、生动形象、朗读

所属期刊栏目：17

分类号：G42;G63

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：27-28