试探尝试教学

摘要：

@@ 一、尝试教学法的过程
1.复习铺垫，巩固旧知。
在学习新知前，复习一下与本节课相联的旧知，教师点拨与本节课内容相联的重点地方，帮助学生在头脑中回忆起旧知。
2.看书读书，领会新知。
教师在进行新课时，往往都是先将例题板书之后，紧接着就讲授新知。这样做，把学生的主动性和潜在能力压抑了。我在这个环节中，是先让学生自己看书，领会新知。学生一边读，一边思索，比较、分析、领会例题是如何分析题目，如何得到算式，如何计算，计算中运用了些什么法则、方法、技巧等。这样做能够培养学生的观察、比较、分析、思维、模仿、计算能力。
3.初次运用，尝试新知。
学生在看书领略新知之后，教师再板书与例题相仿的题目，抽生板演，全班齐练，教师巡视，在心里记下学生尝试运用新知的过程中存在的问题。等学生做完题目后，教师抽学生判断板演的解答是否正确，教师只作肯定或否定回答，不作讲解。再抽做得对的学生，去改板演做错的，其余同学这时可以再度感知和领会新知的形成过程。这样，不仅可以激发做得对的学生的学习积极性与兴趣，考查其能否迁移新知，而且可以让做错的学生检验和校正自己自学所得，调整在自学中形成的错误认知。这样，可以培养学生的判断、分析、迁移能力，增强学生之间互助互学的积极性，推动学生去学，激发中、差生的积极性和学习热情。

机标关键词：培养学生、学习新知、教师、运用、题目、计算能力、学习积极性、尝试教学法、自学、学习热情、学生尝试、形成过程、潜在能力、迁移能力、复习、帮助学生、主动性、误认知、增强、巡视

所属期刊栏目：17

分类号：G4 ;G64

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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