巧用“积木法”培养学生创造性思维

摘要：

@@ 小学生思维发展的显著特点是从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡。他们对具体形象的事物，容易理解和记忆，并由此而产生好奇驱力。在计算机教学中，要充分利用直观教具、形象化的语言和儿童已有的经验，通过上机实践，帮助学生学会用已知的知识推出未知的知识，扩展对客观世界认识的深度和广度。这将更有利于学生创造性思维的发展。
例如，小学LOGO语言绘图，就像一个“积木”世界。每块“积木”都不复杂，只要发挥学生的想象，就可以用这些“积木”拼出各种不同意义的图案，使学生的创造性思维在愉快的“搭积木”过程中得到培养和发展。
小学LOGO绘图，最基本的命令有11个，再加入重复命令，学生就可以在计算机上画出一些基本的图形，相当于“构造”一块块不同形状的“积木”(通过“过程”定义)。再利用过程套用的方法，把一块块的“积木”拼搭起来，便能构成一个个复杂多变的图案。例如，教学生“画花”，可分以下几步来进行引导：

机标关键词：积木法、培养和发展、学生的创造性思维、学生创造性思维、形象思维、小学生、计算机、直观教具、知识推、语言、图案、思维发展、世界认识、上机实践、命令、逻辑思维、利用过程、教学生、绘图、帮助学生

所属期刊栏目：17

分类号：TP3;G4

在线出版日期：2004-01-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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