10.3969/j.issn.1005-1457.2012.062
实施TBL模式于组胚教学后的对比与体会
目的 探讨TBL模式在组织学与胚胎学中的应用效果.方法 采用对照法,从2011级高职高专临床专业学生中,随机抽取两个班作为实验组和对照组进行研究.实验组40人,采用TBL模式教学；对照组41人,采用传统模式教学.通过TBL阶段评估、考试及考查对效果进行综合评价.结果 期末理论分数实验组为81.26±11.52分,对照组为77.39±10.98分(P＜0.05)；实验考试成绩分数实验组为82.31±13.49分,对照组为79.25±12.87分(P＜0.05)；总评考试成绩分数实验组为82.36±11.68分,对照组为78.19±10.41分(P＜0.05)；课后提问题人数实验组239人次,对照组118人次；实验室开放学生到场率实验组81.58％,对照组28.87％；问卷调查中,评组胚为最感兴趣科目实验组29人,对照组12人；以各种方式查询组胚资料3-5次实验组33人,对照组9人.结论 与传统教学模式相比,TBL教学模式在培养临床思维、发挥学生主动性,激发学生学习兴趣,培养学生解决实际临床问题能力等方面均具有突出的优势,对培养高素质医学人才具有重要意义.
组织学与胚胎学、TBL教学模式、应用、对比
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R322(人体形态学)
泉州医学高等专科学校校级课题2010XJ08;课题名称:TBL在高职高专临床专业组织胚胎学教学中的应用
2012-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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