认知风格对日语学习者听力理解的影响

摘要：

本文以日语初中级水平的学习者为研究对象，首先为89名学习者实施北京师范大学编制的镶嵌图形测验，从中筛选场独立型组和场依存型组各30名作为被试，其次为以上60名被试实施相当于国际日本语能力考试三级水平的听力测试，听力测试题内包括有线索提示和无任何线索提示的题型，统计采用独立样本t检验。研究结果如下：（1）场独立/场依存认知风格在听力理解中成绩差异显著，场依存型组的听力成绩明显高于场独立型组的成绩；（2）有文字（或图片）提示和无任何提示的听力理解完成情况中，不同类型认知风格被试的成绩差异明显，场依存型组的听力成绩均高于场独立型组的成绩。由此，提出了对教学的启示：在针对日语初中级水平者的听力理解训练中，有必要强化学习者的注意力训练，加强记忆力训练以及因材施教，有意识地指导学习者采用匹配策略和错位失配策略。

关键词：认知风格、听力理解、日语学习者

所属期刊栏目：4

分类号：G42(教学理论)

在线出版日期：2016-05-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：59-63