高校日语专业学生基础阶段知识获得方式实证研究

摘要：

本文以高校日语专业基础阶段大学生为对象,利用加拿大渥太华大学教授朗考特(Richard Rancourt)博士编制的知识获取方式问卷,使用Hayes和Preacher推荐的考察分类变量对因变量影响的方法,采用SPSS20.0和Mplus7.0,对一年级和二年级学生的有效问卷进行数据分析和统计,得出:要重视对一年级学生的个人发展指导;可以通过学习指导拓宽学生知识获得方式;要重视培养和发掘二年级学生的观察力和直觉理解力,等结论.

关键词：高校日语专业、基础阶段、知识获得方式

资助基金：本文为2014年黑龙江省教育厅人文社科项目《大学生日语学习归因与学习成就的相关研究》项目编号12542090的阶段性研究成果

在线出版日期：2016-10-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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