10.3969/j.issn.2096-4684.2019.19.071
高校数学课堂教学如何突出学生主体性地位
传统数学教学模式是学生跟着老师的思路进行学习,学生成为了老师的追随者,一直在"复制",多数是处于被动听讲和学习的状态,所以学生在数学课堂上的主体地位较低,学生的自主学习能力较差,直接影响到教学质量的提高.本文对高校数学课堂教学如何提高学生主体地位进行分析,希望对教学研究有所帮助.
高校数学、课堂教学、学生主体地
2019-12-13(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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