思而学,致以用——语文“素养课堂”样态初探

摘要：

新一轮课改对我国基础教育的改革与发展带来了深远影响,然而我们发现小学语文课堂依旧存在诸多困境:教学目标随意而零碎;课堂满堂问、满堂答,看似热闹,实则学生主体地位严重缺失;教学设计重过程轻评价,教、学、评的不一致导致教学信马由缰,效率低—下.针对以上问题,我们革新教育理念,聚焦学科素养,重构课堂生态,打造“素养课堂”.

资助基金：2017年度江苏省教育科学“十三五”规划课题《建构“素养课堂”:教师课程力提升的实践研究》D/2016/02/190

在线出版日期：2019-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：72-74