用适合学生的方式重构学科课程知识模块
2012年浙江省深化普通高中课程改革的深意在于”给予学校和教师更大的课程自主权,为学生提供更适合的教育”.然而,许多学校和教师对于课程开发的理解是有较大偏颇的,认为课程开发就是开发几门新的校本课程或是编写几本新的选修教材而已.其实,学校课程开发的主要任务是对国家课程的知识模块进行重构,推进最优化的实施.较长时间以来,我们大部分教师的教学停留在教”教材”层面,缺乏自主开发的意识;而少部分教师虽已对教材进行了 ”再改造”,但缺乏提炼和固化,表现为随意性和碎片化.基于对深化课程改革理念的理解及学校学科教学现状的剖析,浙江省台州市第一中学(以下简称”台州一中”)在深化课程改革伊始就尝试填补”教材设计”与”学生学习”间的较大落差,通过调整、重组和整合等方式重构学科课程知识模块体系,把”教材”转化为”学材”.与此同时,引导教师树立课程观,把握好课标、教材、教学和学生发展之间的关系,深究学科模块知识间的关联,灵活实施契合学生需求的”模块教学”,从而最大程度地促进学生发展.
2018-09-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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