从处方与教案看教师专业发展
近年来,教师专业发展一直是热点话题.大凡论及教学的专业性,都会拿最接近教学的医学诊疗来做比较.例如,美国学者李·舒尔曼教授曾经将教学、诊疗、辩护、护理等放在一起,进行专业比较研究,以寻找专业的共同特性.现就选择作为诊疗专业方案的处方与作为教学专业方案的教案作一比较,希冀为教案的专业化及教师专业发展提供一些启示.一般来说,人类的实践是否专业,要看实践之前是否有专业的方案.从某种程度上说,方案质量是决定人类实践是否专业的首要标志.也就是说,凡是专业实践,首先要编制某种实践的专业方案,否则就不一定是“专业”的实践.譬如,驾驶员在驾驶之前一般无须编制一个方案文本,故驾驶员不是专业人员,只能算是技术人员;家长在实施家庭教育之前,一般也不会先写一个方案文本,故家长不是教学专业人员.当然,家长不是教学专业人员,并不能否定家长是教育者.从专业的角度看,有无课程教学方案是学校教育与家庭教育、社会教育的区别所在.
2018-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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