给课堂添加”高阶思维”——以STEM课程实施为例
具有高阶思维属性的课堂什么样目前, 得到广泛认同的学习思维层次分类理论是布卢姆教育目标分类学.布卢姆将认知领域的教育目标分为知识 (Knowledge) 、领会 (Comprehension) 、运用 (Application) 、分析 (Analysis) 、综合 (Synthesis) 、评价 (Evaluation) 等6个由低到高的层次, 其中分析、综合、评价通常被称为高阶思维能力.杜威则认为高阶思维即是反省思维, 而”反省思维的五个形态”包括:”暗示””直接经验的困难””事实材料的收集””观念或假设的含义的推演””观念或假设的检验”.
2018-09-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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