引领教师走上自我成长之路
学校发展迈上一个新的台阶,再想往前大步走时,我内心有一种瓶颈制约感——学校发展、教师专业成长缓慢.学校里的情景是这样的:有相当一部分教师“不愿学习、不愿成长”.到底是什么原因呢?分析起来,一是部分教师感到平时的教学工作和其他事务繁杂、任务太重,再加上家庭负担比较重,不愿再学习、再努力.这部分教师中很多是中年教师,上有老下有小,而且自身也不再年轻力壮,被动应付似乎是无奈之举;二是部分教师缺乏理想和追求,他们职称已经评定,还有什么盼头呢?他们有时连常规教研都不愿意参加,更谈不上主动学习提升;三是部分教师认识上出现偏差.他们把教师的学习理解为学好本学科专业知识,熟悉教材、课标,认为教师的主要任务是教学,教师不是理论家也难以成为教育家,教学理论研究是教育专家的事.
2018-07-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
47-49
